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Geistig behinderte Kinder und ihre Eigenschaften

Geistig behinderte Kinder und ihre Eigenschaften

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Neben der Unzulänglichkeit des Anpassungsverhaltens in der Entwicklungsphase ist geistige Behinderung ein Zustand, in dem die allgemeinen Intelligenzfunktionen nicht normal sind. Bei geistiger Behinderung bezieht sich die Entwicklungsperiode auf den Zeitraum bis zum Alter von 18 Jahren. In Intelligenzfunktionen unter dem Normalwert zu sein, liegt unter dem Intelligenztest. Die Unzulänglichkeit des Anpassungsverhaltens bei Kindern mit geistigen Behinderungen ist der Zustand der Unfähigkeit, die sozialen Verhaltensweisen darzustellen, die von dem Kind ab seinem Alter und von den Mitgliedern der Gesellschaft erwartet werden. Obwohl es als psychiatrische Störung eingestuft werden kann, ist es keine psychische Störung. Geistige Behinderung beschreibt eine bestimmte Situation in Funktionen, die in der Kindheit beginnen: Dies ist die Einschränkung der Intelligenz und der damit verbundenen Anpassungsfähigkeiten.

Unabhängig vom Entwicklungsstand geistig behinderter Kinder unterscheiden sie sich von normalen Kindern. Die Entwicklungsbedürfnisse dieser Kinder unterscheiden sich jedoch nicht von denen. Diese Kinder müssen essen, trinken, geliebt werden, Erfolg haben, akzeptiert werden und als Mitglied der Gesellschaft leben. Geistig behinderte Menschen sind in der Lage, die Reife der Persönlichkeit zu erreichen, die zum Überleben im sozialen Umfeld erforderlich ist, indem sie die genannten Bedürfnisse erfüllen.

Das körperliche Erscheinungsbild und der Gesundheitszustand von geistig behinderten Kindern variieren je nach Schweregrad der Behinderung. Das Aussehen und die motorischen Fähigkeiten von Kindern mit leichten geistigen Behinderungen unterscheiden sich im Allgemeinen nicht von denen ihrer Altersgenossen. Dies kann bei Kindern mit mittelschweren bis schweren geistigen Behinderungen der Fall sein. Kinder mit geistigen Behinderungen sind häufiger krank als Gleichaltrige. Sie zeigen eine gewisse Verzögerung in psychodynamischen Feldern. Große und kleine Muskeln können nicht verwendet werden. Sie haben Schwierigkeiten bei der Hand-Auge-Koordination. Weitere körperliche Behinderungen wie Seh- und Hörstörungen treten häufiger auf. Wenn ihre geistige Behinderung zunimmt, nehmen Sprach- und Sprachprobleme zu. Die Aufmerksamkeitszeiten sind kurz und verstreut. Sie wollen kontinuierliche Überwachung, Belohnungen und Veränderungen. Sie haben Schwierigkeiten, die Informationen im Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis zu übertragen. Geistig behinderte Kinder lernen viele Fähigkeiten wie ihre normalen Altersgenossen, jedoch langsamer und schwieriger. Mit zunehmender Schwere der geistigen Behinderung verlangsamt sich ihr Lernen und wird schwieriger. Es wird akzeptiert, dass sie akademische Fähigkeiten erlernen können. Obwohl sie nicht in akademischen Fähigkeiten ausgebildet werden können, wird von ihnen erwartet, dass sie die im täglichen Leben erforderlichen sozialen Anpassungsfähigkeiten, praktischen Kommunikations- und Selbstpflegefähigkeiten (Anziehen, Essen, persönliche Reinigung usw.) erlernen. Geistig behinderte Kinder verfügen über unzureichende Fähigkeiten, um die Anforderungen des sozialen Lebens zu erfüllen (Ausdruck, sozialer Zusammenhalt, Befriedigung sozialer Bedürfnisse). Sie machen häufig erfolglose Erfahrungen in ihrer Schule und im Berufsleben. .Sie spielen lieber mit und mit den Jüngeren.

Wir können Kinder mit geistigen Behinderungen je nach Schweregrad ihrer Behinderung als leicht, mittelschwer, schwer oder parallel, gebildet, unterrichtet, schwer und sehr schwer einstufen, oder wir können sie nach der Intensität der von ihnen benötigten Unterstützung einstufen. Die Klassifizierung von Kindern mit geistiger Behinderung erfolgt, um die Bildungsbedürfnisse des Kindes zu ermitteln, die Bildungsprogramme bestmöglich und angemessen vorzubereiten und das am besten geeignete Bildungsumfeld für das Kind zu finden.

Vorbereitet von: Special Education Specialist Erdi Kanbaş
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